在香港，無論是本地課程還是國際課程，很多學生面對數學時常感到吃力：明明肯努力、肯做Past paper、肯補習，成績卻總是停滯不前。家長亦往往困惑：「孩子是否不擅長數學？還是欠缺適當方法？為什麼花錢補習得不到效果？」
為了解構這些常見問題，我們邀請到擁有十年全職線上補習教學經驗、累積超過 18,000 小時一對一課堂、曾協助多名學生考入世界頂尖學府的數學補習專家 Winson Siu（WSMATH），分享他在教授 250 多位學生後所歸納出的四大核心洞察。希望能透過這些多年實戰的經驗總結，讓家長與學生更清晰理解「學好數學」的真正關鍵。
在與家長溝通時，Winson最常聽到的問題是：「他明明很勤力，為何成績仍然停滯？」經驗告訴他，學生的努力並不等於方向正確。事實上，大部分學生的學習需求可以分為兩類——補底 與 拔尖，而這兩類學生所需要的教學方法，幾乎是截然不同的。
補底學生往往是最願意花時間練習的一群，他們不缺勤力，但缺乏的是一套扎實、完整且能真正理解的基礎概念。常見情況包括：
Winson曾協助一名 IGCSE 學生，在校內長期停留在C級；他們花了幾週時間，透過把核心概念重新整理，使學生快速掌握題型邏輯，最終在公開試中考獲 A*。
對補底學生而言，真正的突破來自重建概念，而非增加答題量。
拔尖學生的難點完全不同。他們通常理解速度快，也有能力完成高難度題目，但成績往往被以下因素拖累：
另一個例子，Winson曾在兩個月內協助兩名 IBDP AAHL 學生由 6 分提升至 7 分。他們的提升並非來自做更多題目，而是透過找出固定失誤點、練習穩定性、並以高階題型訓練思維速度。
許多學生面對數學時會產生無力感，很容易把「做不到」解讀成「我不行、我沒有天份、我天生數學差」。但從Winson的經驗來看，真正的原因通常不是天份不足，而是學生長期以來：
數學並非單純的計算，更不是考記憶力；從根本上，它是一套需要被理解、被建立邏輯、被拆解的語言系統。
Winson提到，曾經教導過一名 Cambridge International 的學生，校內成績長期徘徊在 F 級。在第一堂課時，Winson請學生解釋一道題目的第一步「為什麼要這樣做」。學生停頓良久，最後回答：「因為老師是這樣教的。」
這正是許多學生的盲點：能夠模仿步驟，但並不真正理解步驟背後的邏輯。當我們開始從概念出發、重建題型之間的關係後，便能逐漸看懂「題目想考什麼」。一年後，學生成功考獲 A 級。數學並非天賦，而是一套可以學會的理解方式。
不少家長和學生相信：「做更多 Past Paper 就會進步」。然而Winson 在分析300份國際課程Past Paper 後指出：盲目地大量操卷，只會放大學生原本的弱點。
如果學生：
那麼無論做多少題，結果只會重複一樣的模式。在 Winson 的課堂中，他會帶學生用概念架構拆題，並透過系統化錯題分析提升思維能力。Winson分享真正有效的進步路線是：概念理解 > 拆題能力 > Past Paper 訓練。順序顛倒，只會徒耗時間。
在 18,000 小時的一對一課堂中，Winson 注意到成績提升顯著的學生，普遍具備三個共同習慣。
錯題是最具價值的學習素材。Winson 會利用 GoodNotes 協助學生分類錯誤、判斷錯因、追蹤弱點，讓學生真正了解「自己為何會錯」。能否做到這一點，往往決定能否由 B 提升至 A。
無論是 IB、A-Level 或 IGCSE，一遇到變化題型，僅靠記憶公式便會立即受困。高分學生能夠把不同單元的概念連結起來，在題目變化中保持清晰方向。
數學並非短期衝刺科目。真正的提升往往是：
當學生能按階段扎實推進，成績自然會水漲船高。
Winson Siu 是一名專業線上數學導師，擁有逾十年全職教學經驗，累積超過18,000 小時 一對一課堂，曾協助超過250位學生在IBDP、A-Level、IGCSE 等國際課程中取得突破性成績。
專注線上個別指導，融合 iPad、Apple Pencil 與 GoodNotes 建立數碼筆記系統，配合深度 Past Paper 訓練與概念拆解，讓學生可隨時重溫、加快掌握解題思維，有效提升理解力與考試穩定性。
學生來自多所知名院校，包括耀中國際、拔萃男書院、聖保羅男女、德瑞國際、漢基、李寶椿聯合世界書院、新加坡國際學校、哈羅香港等。
如您想了解更多關於Winson或獲取數學補習報價，可透過以下方式查詢：
Toby專家檔案：https://toby.fyi/2AXAT7
個人網站：https://www.wsmaths.com/level_7
Instagram 專頁：https://www.instagram.com/wsmath_ib_alevel/
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